Kodu, Díl 5 – Cvičení se studenty (délka, plocha, objem)

V tomto díle si ukážeme, jak by mohlo vypadat cvičení s žáky.

1. Ukažte studentům následující parametry objektů a požádejte jim, ať řeknou jednotky, které k vyjádření těchto parametrů používají. Mohou vybírat z m, m² a m³.
   1. plocha
   2. délka
   3. objem
   4. šířka
   5. výška
   6. obvod
2. Zobrazte 3D čtyřstěn v Kodu. Výraz pro 3D čtverec je krychle, pro 3D obdélník je to kvádr.
3. Řekněte studentům, že jednotkou délky, šířky a výšky jsou metry, kde jedna jednotka je jeden metr se zkratkou m.
4. Vysvětlete studentům, že plocha je měřena v m², protože pro její výpočet potřebujeme 2 hodnoty v metrech (délka, šířka).
5. Vysvětlete studentům, že objem je měřen v m³, protože pro jeho výpočet potřebujeme 3 hodnoty v metrech (délka, šířka, výška).
6. Vytvořte kvádry v Kodu, například velikosti 4 x 6 x 2. Požádejte studenty, aby určili délku, šířku, výšku, obsah, objem, obvod, povrch a objem a vždy zdůrazní, jaké všechny informace pro výpočet této hodnoty potřebují.
7. Když studenti počítají objem, zeptejte se jich, zda výsledek (4x6) x 2 je stejný jako 4 x (6x2). Jejich názor ať odůvodní.
8. Vytvořte v Kodu čtverec 2 x 2. Ať studenti spočítají jeho obvod a obsah.
9. Ptejte se studentů na to, jak se mění různé výpočty, když jeden z parametru objektu se mění, zatímco jiný zůstává konstantní.
   1. Zeptejte se, "Jaký bude obsah objektu?"
   2. Zeptejte se, "Jaký bude obvod objektu?"
   3. Zeptejte se, "Změnil se obsah a obvod objektu?"
10. Dále můžete studentům zadat samostatné úlohy – například vytvořit objekty dle zadání a vypočítat jejich obsah a obvod. Na závěr položte otázku zda mohou mít objekty se stejným obsahem jiný obvod. Odpověď ať studenti doloží svými výpočty.
    1. 
    2. 
    3. 
    4. 
11. Jako rozšíření (pokud vám zbyde čas), nechte studenty prozkoumat různé objekty v Kodu, a jak se umisťují.

Filip